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                大讲堂丨王旭明:努力上有质量的口语交际课

                2021-03-28 13:06:55语言文字报

                语文课一定要重视口语交际,这是课程标准的要求,也是对学生语文能力发展的要求。当前的语文课上,不重视口语交际的情况普遍存在,一批又一批学生不会讲话,这种现象一定要引起重视。怎么改?从重视表达与交流,教学生说真话、写真文开始。希望这次活动能成为一个起点,使更多语文老师∑ 有勇气、有胆量、有魄力,走进口语交∮际这样一个语文教学的新征程。

                ——王旭明



                努力上有质量的口语交际课


                对于口语交际课,我的一个核心观点是:努力上有质量的口语交际课。

                老师们普遍反映口语交际课难上,确实如此。口语交际课之难,第一难在我国历史文化的客观背景和环境;第二难在没有检测手段;第三难在大部分语文老师都没有受过这方面的训练,或者说不具备相关素养。在当前,口语交际教学之难,可谓难于上青天,但是我们必须要做,必须要攻克这个难题。

                在这一前提下,我们在广州站活动中安排了三堂口语交际课。一堂是我的示范课,还有两堂研讨课。对这两位研讨课的执教者,我非常肯定他们的勇气,欣赏他们敢于探索、敢于将自己的课拿出来与大家一起交流的精神。要想让口语交际课的教学现状有所改善,我们必须迈出这一步。

                那么,怎么才能提高学生的口语交际能力,或者说怎样才能上好口语交际课呢?

                第一,按照课标要求,口语交际的知识点要渗透到专门的教学中。比如孙培纯老师的《学会劝告》这一课,是七年级学生上的第一次或第二次口语交际课,因此我认为知识点应该落在如何讲述上,这也是课标明确提出的知识点。应该怎么讲述?要有讲述的本体、讲述的原因,还要有结论,这是讲述的基本训练过程和内容。此外要有若干技巧,如表情、手势、声调等。教师在教学时,要将重点放在如何劝告上。“劝告”包括两个词,一个是“告”,一个是“劝”。先告知,不行再劝,因此教师应该先教学生怎么“告”。课◣堂上提到父亲跟孩子说“你不要玩手机”“你不要玩游戏”,那是告,不是劝。如果孩子不听,才有一劝;孩子再不听,就有二劝;还不听,再有三劝。明确这个关↓系以后,就要让学生学会先讲述一个理由;如果对方不听,再根据他的反驳讲述第二个理由;如果再不听,再根据其反驳讲述第三个理由……

                上口语交际课,教师应该明确教什么知识点,培养哪些表达技巧。孙老师也注意到了这个问题,但教学中的知识点还比较零散,给人的印象不深。

                第二,口语交际课要让能说的学生更能说,让不敢说的敢说,让不爱说的爱说,让全班同学尽可能都说,这是一堂课成功的重要标志。其实不仅口语交际课,所有的课都应该如此。活动中有一堂课在∮这方面存在明显不足。第二排≡的一个同学连续发言三次,大概共说了10分钟。当然这样看起来教学效果很好,但我不大赞同这样的训练方法。我们的口语交际①课,一定要让那些平时不爱说、不敢说、不会说的学生发言,哪怕只给他一次展示的机会,也是这堂课最大的成功,因为教育重在改变,而不在表演。当然有的老师说,好学生也得提高。要真想让好学生提高,就难住他一次,让他不知所措,然后知道还要再努力。

                第三,口语交际课上一定要让学生说普通话。我看到好几个学生在课堂上说话,都用的是方言,当然这样听起来很亲切,但不规范,因为这是语文课。语文课上必须训练学生说普通话,这不是我的要求,是我们国家提出的目标——到2020年在全国基本普及普通话。

                第四,口语交际课除了教给知识点外,还要反复训练和提高学生交流的技巧,比如手势、表情、眼神等。这需要老师一次次提醒,需要反反复复训练,使学生养成习惯。

                第五,口语交际课不只要说,还要训练学生倾听和应对的能力。口语交际课一定是“说—听—应答”的交流场。课堂上应该先让一个学生说,另一个学生复述,再一个学生转述,其他同学讨论,而不是几个学生分别说完,老师进行评价,这样无从知道其他同学听明白没有,听了以后有什么感想。

                最后,希望这次活动能成为一个起点,促使更多普通语文老师有勇气、有胆量、有魄力,走进口语交际这样一个语文教学的新征程。

                (本文根据王旭明在真语文五周年广州站中的讲话整理而成,有删改)


                讲授者:王旭明

                语文出版社社长


                责任编辑:过 超 ?王 聪(实习) ?微信编辑:王?景 ?校对:张敬印 ?审读:李密珍